[article] 
in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol 46, n°1 (Janvier 2017) . - p. 5

Titre :	Les changements idéologiques à la période de l'adolescence : construction, choix, ruptures
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Henri Lehalle, Auteur
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 5
Langues :	Français
Mots-clés :	Adolescence  Socialisation  Idéologie  Développement cognitif  Développement moral .Systèmes dynamiques  Radicalisation
Résumé :	Il est difficile d’imaginer que les engagements professionnels ne soient pas soutenus par des considérations idéologiques sur le fonctionnement de la société. Or, la période de l’adolescence est précisément celle où de telles constructions idéologiques se déterminent et se différencient. Ces constructions idéologiques peuvent être examinées sous divers aspects : composantes cognitives, références collectives et développement moral, engagements civiques et politiques. Mais, comme les changements adolescents s’effectuent selon des modalités très diverses, en continuité ou en rupture avec le passé, ce sont les analyses en systèmes dynamiques qui offrent les outils les plus pertinents pour mieux comprendre les processus de changement, en particulier lorsque les trajectoires développementales conduisent à des formes de radicalisation.

[article] Les changements idéologiques à la période de l'adolescence : construction, choix, ruptures [texte imprimé] / Henri Lehalle, Auteur . - 2017 . - p. 5.
Langues : Français
in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol 46, n°1 (Janvier 2017) . - p. 5

Mots-clés :

Adolescence  Socialisation  Idéologie  Développement cognitif  Développement moral .Systèmes dynamiques  Radicalisation

Résumé :

Il est difficile d’imaginer que les engagements professionnels ne soient pas soutenus par des considérations idéologiques sur le fonctionnement de la société. Or, la période de l’adolescence est précisément celle où de telles constructions idéologiques se déterminent et se différencient. Ces constructions idéologiques peuvent être examinées sous divers aspects : composantes cognitives, références collectives et développement moral, engagements civiques et politiques. Mais, comme les changements adolescents s’effectuent selon des modalités très diverses, en continuité ou en rupture avec le passé, ce sont les analyses en systèmes dynamiques qui offrent les outils les plus pertinents pour mieux comprendre les processus de changement, en particulier lorsque les trajectoires développementales conduisent à des formes de radicalisation.

[article] 
in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol 46, n°1 (Janvier 2017) . - p. 39

Titre :	Citoyenneté et orientation à l'adolescence : dialectique des processus indentitaires et de socialisation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Frédéric Fourchard, Auteur ; Marie Huet-Gueye, Auteur ; Ania Beaumatin, Auteur ; Véronique Rouyer, Auteur
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 39
Langues :	Français
Mots-clés :	Adolescence  Citoyenneté  Construction identitaire  Engagement civique  Orientation  Personnalisation  Socialisation
Résumé :	Cet article propose une réflexion théorique sur la notion de citoyenneté et ses implications sur la construction identitaire et sur l’orientation scolaire et professionnelle à l’adolescence. La citoyenneté est appréhendée comme une construction historique et sociale qui soulève de fortes contradictions dans les champs de l’éducation et de l’orientation scolaire et qui nécessite un approfondissement des recherches sur les processus psychologiques engagés dans son développement. La réflexion se centre ensuite sur une conception de la socialisation active, plurielle et conflictuelle et montre comment elle s’articule aux questions d’orientation scolaire et professionnelle. Dans ce cadre, la socialisation de l’adolescent.e dans ses différents milieux de vie débouche sur une forme de socialisation politique où les relations entre engagement civique et construction identitaire semblent occuper une place centrale. Enfin, des perspectives de recherches sont proposées sur l’engagement civique et sur des configurations d’orientation et de formation largement marquées par des rapports sociaux différenciés.

[article] Citoyenneté et orientation à l'adolescence : dialectique des processus indentitaires et de socialisation [texte imprimé] / Frédéric Fourchard, Auteur ; Marie Huet-Gueye, Auteur ; Ania Beaumatin, Auteur ; Véronique Rouyer, Auteur . - 2017 . - p. 39.
Langues : Français
in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol 46, n°1 (Janvier 2017) . - p. 39

Mots-clés :

Adolescence  Citoyenneté  Construction identitaire  Engagement civique  Orientation  Personnalisation  Socialisation

Résumé :

Cet article propose une réflexion théorique sur la notion de citoyenneté et ses implications sur la construction identitaire et sur l’orientation scolaire et professionnelle à l’adolescence. La citoyenneté est appréhendée comme une construction historique et sociale qui soulève de fortes contradictions dans les champs de l’éducation et de l’orientation scolaire et qui nécessite un approfondissement des recherches sur les processus psychologiques engagés dans son développement. La réflexion se centre ensuite sur une conception de la socialisation active, plurielle et conflictuelle et montre comment elle s’articule aux questions d’orientation scolaire et professionnelle. Dans ce cadre, la socialisation de l’adolescent.e dans ses différents milieux de vie débouche sur une forme de socialisation politique où les relations entre engagement civique et construction identitaire semblent occuper une place centrale. Enfin, des perspectives de recherches sont proposées sur l’engagement civique et sur des configurations d’orientation et de formation largement marquées par des rapports sociaux différenciés.

[article] 
in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol 46, n°1 (Janvier 2017) . - p. 61

Titre :	Concevoir et accompagner le développement du pouvoir d'agir des adolescent.e.s dans leur orientation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Catherine Loisy, Auteur ; Emilie Carosin, Auteur
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 61
Langues :	Français
Mots-clés :	Adolescence  Théorie sociale cognitive de l’orientation scolaire et professionnelle  Pouvoir d’agir  Éducation  Accompagnement
Résumé :	S’appuyant sur la théorie sociale cognitive de l’orientation scolaire et professionnelle (Lent, 2008) et la notion de pouvoir d’agir (Le Bossé, 2008), cet article propose un cadre pour concevoir et accompagner l’adolescent.e dans la construction à long terme d’un projet professionnel porteur de sens et participant à son épanouissement en tant qu’acteur de la société. Activités productives et constructives (Rabardel, 2005) doivent être organisées pour accompagner l’adolescent.e dans la construction de ses intérêts par la prise de conscience de l’interdépendance des caractéristiques personnelles et des conditions environnementales, l’élaboration éclairée de buts, et le développement de stratégies d’actions pour son orientation.

[article] Concevoir et accompagner le développement du pouvoir d'agir des adolescent.e.s dans leur orientation [texte imprimé] / Catherine Loisy, Auteur ; Emilie Carosin, Auteur . - 2017 . - p. 61.
Langues : Français
in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol 46, n°1 (Janvier 2017) . - p. 61

Mots-clés :

Adolescence  Théorie sociale cognitive de l’orientation scolaire et professionnelle  Pouvoir d’agir  Éducation  Accompagnement

Résumé :

S’appuyant sur la théorie sociale cognitive de l’orientation scolaire et professionnelle (Lent, 2008) et la notion de pouvoir d’agir (Le Bossé, 2008), cet article propose un cadre pour concevoir et accompagner l’adolescent.e dans la construction à long terme d’un projet professionnel porteur de sens et participant à son épanouissement en tant qu’acteur de la société. Activités productives et constructives (Rabardel, 2005) doivent être organisées pour accompagner l’adolescent.e dans la construction de ses intérêts par la prise de conscience de l’interdépendance des caractéristiques personnelles et des conditions environnementales, l’élaboration éclairée de buts, et le développement de stratégies d’actions pour son orientation.

[article] 
in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol 46, n°1 (Janvier 2017) . - p. 89

Titre :	La formation des intentions professionnelles des adolescent.e.s se reconnaissant dans une orientation sexuelle minoritaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Poyraz Sahin, Auteur ; Isabelle Olry-Louis, Auteur
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 89
Langues :	Français
Mots-clés :	Adolescence  Anticipations de soi  Intentions professionnelles  Identité homosexuelle et bisexuelle  Discriminations perçues
Résumé :	L’article part de l’idée générale que la question des choix professionnels peut se poser dans un contexte spécifique chez les adolescent.e.s se reconnaissant comme homosexuels ou bisexuels, notamment parce que cette période les expose à des tensions identitaires particulièrement fortes, à de possibles actes homophobes en milieu scolaire ou à l’éventuelle incompréhension de leur entourage face à des choix de métiers potentiellement atypiques au regard du genre. Dès lors, il propose de mettre en relation les principales études relatives à la construction d’une identité sexuelle minoritaire avec les travaux portant sur le développement des intentions d’orientation professionnelle d’adolescent.e.s et d’adultes émergents se reconnaissant une telle identité. Sur la base d’une synthèse de ces deux ensembles de travaux, l’article interroge plus largement les modèles de construction des choix professionnels adolescent.e.s – notamment ceux de Super (1990) et de Marcia (1966) – quant à la place, dans ces choix, d’une orientation sexuelle elle-même en cours d’élaboration.

[article] La formation des intentions professionnelles des adolescent.e.s se reconnaissant dans une orientation sexuelle minoritaire [texte imprimé] / Poyraz Sahin, Auteur ; Isabelle Olry-Louis, Auteur . - 2017 . - p. 89.
Langues : Français
in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol 46, n°1 (Janvier 2017) . - p. 89

Mots-clés :

Adolescence  Anticipations de soi  Intentions professionnelles  Identité homosexuelle et bisexuelle  Discriminations perçues

Résumé :

L’article part de l’idée générale que la question des choix professionnels peut se poser dans un contexte spécifique chez les adolescent.e.s se reconnaissant comme homosexuels ou bisexuels, notamment parce que cette période les expose à des tensions identitaires particulièrement fortes, à de possibles actes homophobes en milieu scolaire ou à l’éventuelle incompréhension de leur entourage face à des choix de métiers potentiellement atypiques au regard du genre. Dès lors, il propose de mettre en relation les principales études relatives à la construction d’une identité sexuelle minoritaire avec les travaux portant sur le développement des intentions d’orientation professionnelle d’adolescent.e.s et d’adultes émergents se reconnaissant une telle identité. Sur la base d’une synthèse de ces deux ensembles de travaux, l’article interroge plus largement les modèles de construction des choix professionnels adolescent.e.s – notamment ceux de Super (1990) et de Marcia (1966) – quant à la place, dans ces choix, d’une orientation sexuelle elle-même en cours d’élaboration.

[article] 
in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol 46, n°1 (Janvier 2017) . - p. 121

Titre :	Le décrochage scolaire comme processus de stress : des profils hétérogènes sous forme d'ennui et de surmenage
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Fernando Nunez-Regueiro, Auteur
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 121
Langues :	Français
Mots-clés :	Décrochage scolaire  Processus de stress  Hétérogénéité  Ennui  Surmenage  Croyances de justice
Résumé :	Cet article théorique propose un modèle de décrochage scolaire fondé sur le processus de stress qui explique l’hétérogénéité des profils de décrochage. Une première partie présente la théorie du stress individuel. Une deuxième partie construit un modèle de stress-décrochage qui se structure autour des contraintes des besoins psychologiques de l’élève et des demandes scolaires. Dans une troisième partie, il est montré que ce modèle explique une diversité de profils de décrochage liés à l’ennui et au surmenage scolaire. Une dernière partie soumet l’idée que les croyances de justice sous-tendent le processus de stress-décrochage et déterminent en partie son hétérogénéité.

[article] Le décrochage scolaire comme processus de stress : des profils hétérogènes sous forme d'ennui et de surmenage [texte imprimé] / Fernando Nunez-Regueiro, Auteur . - 2017 . - p. 121.
Langues : Français
in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol 46, n°1 (Janvier 2017) . - p. 121

Mots-clés :

Décrochage scolaire  Processus de stress  Hétérogénéité  Ennui  Surmenage  Croyances de justice

Résumé :

Cet article théorique propose un modèle de décrochage scolaire fondé sur le processus de stress qui explique l’hétérogénéité des profils de décrochage. Une première partie présente la théorie du stress individuel. Une deuxième partie construit un modèle de stress-décrochage qui se structure autour des contraintes des besoins psychologiques de l’élève et des demandes scolaires. Dans une troisième partie, il est montré que ce modèle explique une diversité de profils de décrochage liés à l’ennui et au surmenage scolaire. Une dernière partie soumet l’idée que les croyances de justice sous-tendent le processus de stress-décrochage et déterminent en partie son hétérogénéité.