[article] in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol.46, n°4 (octobre-novembre-décembre 2017) . - p. 571-594 | Titre : | La démocratisation des études supérieures à l'aune de la différenciation et de l'individualisation des parcours scolaires au Québec | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Pierre-Canisius Kamanzi, Auteur ; Annie Pilote, Auteur ; Morgane Uzenat, Auteur ; Sandrine Gris, Auteur | | Année de publication : | 2017 | | Article en page(s) : | p. 571-594 | | Langues : | Français | | Mots-clés : | IndividualisationDifférenciationParcours scolaireDémocratisationEnseignement supérieur | | Résumé : | Cet article examine dans quelle mesure les politiques d'assouplissement, de décloisonnement et d'individualisation des parcours scolaires au Québec favorisent la démocratisation de l'enseignement supérieur. Une analyse des données longitudinales tirées du fichier administratif du ministère de l’Éducation montre que l'institutionnalisation des parcours non linéaires contribue de façon significative à accroître la proportion des jeunes issus de milieux défavorisés accédant aux études supérieures et y obtenant un diplôme. Cette contribution demeure toutefois relativement limitée, car ces parcours sont davantage empruntés par leurs pairs issus des milieux de classes moyennes. |
[article] La démocratisation des études supérieures à l'aune de la différenciation et de l'individualisation des parcours scolaires au Québec [texte imprimé] / Pierre-Canisius Kamanzi, Auteur ; Annie Pilote, Auteur ; Morgane Uzenat, Auteur ; Sandrine Gris, Auteur . - 2017 . - p. 571-594. Langues : Français in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol.46, n°4 (octobre-novembre-décembre 2017) . - p. 571-594 | Mots-clés : | IndividualisationDifférenciationParcours scolaireDémocratisationEnseignement supérieur | | Résumé : | Cet article examine dans quelle mesure les politiques d'assouplissement, de décloisonnement et d'individualisation des parcours scolaires au Québec favorisent la démocratisation de l'enseignement supérieur. Une analyse des données longitudinales tirées du fichier administratif du ministère de l’Éducation montre que l'institutionnalisation des parcours non linéaires contribue de façon significative à accroître la proportion des jeunes issus de milieux défavorisés accédant aux études supérieures et y obtenant un diplôme. Cette contribution demeure toutefois relativement limitée, car ces parcours sont davantage empruntés par leurs pairs issus des milieux de classes moyennes. |
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