[article] in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol.48, n°1 (mars 2019) . - p.29-50 | Titre : | Enseigner comme maître supplémentaire : motifs d'engagement et retours d'expériences.Quelles conséquences sur les trajectoires professionnelles | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Quentin Magogeat, Auteur ; Thierry Bouchetal, Auteur | | Année de publication : | 2019 | | Article en page(s) : | p.29-50 | | Langues : | Français | | Mots-clés : | Trajectoire professionnelle Maître supplémentaire Développement professionnel Transition professionnelle | | Résumé : | Cet article étudie les motifs d'enseignants pour s'engager dans le dispositif "Plus de maîtres que de classes". A partir d'une enquête par questionnaire et entretien, il est possible de comprendre les conséquences de ce choix sur leur trajectoire professionnelle. L'analyse montre que cette orientation repose sur des besoins propres, en lien avec l'exercice du métier, au-delà des intentions premières du dispositif pensé initialement pour lutter contre les difficultés scolaires des élèves. Les maîtres supplémentaires témoignent d'opportunités de développement professionnel [travail à plusieurs, apprentissage en situation) alors même que la pérennité du dispositif est questionnée, alimentant ainsi un sentiment de transition professionnelle inaboutie. |
[article] Enseigner comme maître supplémentaire : motifs d'engagement et retours d'expériences.Quelles conséquences sur les trajectoires professionnelles [texte imprimé] / Quentin Magogeat, Auteur ; Thierry Bouchetal, Auteur . - 2019 . - p.29-50. Langues : Français in L' Orientation Scolaire et Professionnelle > vol.48, n°1 (mars 2019) . - p.29-50 | Mots-clés : | Trajectoire professionnelle Maître supplémentaire Développement professionnel Transition professionnelle | | Résumé : | Cet article étudie les motifs d'enseignants pour s'engager dans le dispositif "Plus de maîtres que de classes". A partir d'une enquête par questionnaire et entretien, il est possible de comprendre les conséquences de ce choix sur leur trajectoire professionnelle. L'analyse montre que cette orientation repose sur des besoins propres, en lien avec l'exercice du métier, au-delà des intentions premières du dispositif pensé initialement pour lutter contre les difficultés scolaires des élèves. Les maîtres supplémentaires témoignent d'opportunités de développement professionnel [travail à plusieurs, apprentissage en situation) alors même que la pérennité du dispositif est questionnée, alimentant ainsi un sentiment de transition professionnelle inaboutie. |
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