| Titre : | Réussite, échec et abandon dans l'enseignement supérieur | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Marc Romainville, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christophe Michaut, Directeur de publication, rédacteur en chef | | Editeur : | Bruxelles [Belgique] : De Boeck | | Année de publication : | 2012 | | Collection : | Perspectives en éducation & formation | | Importance : | 1 vol. (295 p.) | | Présentation : | ill., graph. | | Format : | 24 cm | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-8041-6868-1 | | Langues : | Français | | Catégories : | Bibliothèque Cio Clermont Centre
| | Mots-clés : | Abandon des études (enseignement supérieur) -- Pays de langue française -- 1990-.... Échec scolaire -- Prévention -- Pays de langue française -- 1990-.... Réussite scolaire -- Pays de langue française -- 1990-.... | | Index. décimale : | 312 Problèmes (problèmes économiques, échec et réussite scolaires, recherches en éducation, hygiène scolaire, centres médico-psycho-pédagogiques, inadaptés et retardés) | | Résumé : | Depuis son fort développement dans le dernier tiers du XXe siècle, l'enseignement supérieur est confronté à des taux d'échec et d'abandon élevés qui sont régulièrement dénoncés comme autant de gaspillages sociaux, humains et financiers. De surcroît, il lui est demandé d'élever la niveau de formation des jeunes tout en faisant preuve d'une plus grande justice sociale. Face à ces impératifs, les établissements sont incités à lutter contre l'échec et les étudiants contraints à réussir leurs études. Mais que signifie "réussir des études" ? Accéder à la formation et à l'établissement désirés, atteindre un certain niveau d'études, acquérir des compétences utiles sur le marché du travail ou seulement obtenir le diplôme ? Et quels facteurs sont associés à la réalisation d'un parcours réussi ?
Le phénomène apparaît bien plus complexe qu'il n'en a l'air : il dépend à la fois des conditions d'accès et de sélection des établissements, des pratiques pédagogiques des enseignants et des caractéristiques des étudiants. Par ailleurs, certaines structures d'enseignement supérieur mettent en place des politiques et des dispositifs de détection et de prévention du décrochage et de l'abandon des études. Sont-ils efficaces et équitables ?
Réunissant les contributions de chercheurs en économie, en psychologie, en sciences de l'éducation et en sociologie, l'ouvrage tente de répondre à ce problème social en offrant une synthèse des travaux récents dans des contextes nationaux variés (Belgique, France, Québec, Suisse).
(4ème de couverture) | | Note de contenu : | Bibliogr. p. 265-286 |
Réussite, échec et abandon dans l'enseignement supérieur [texte imprimé] / Marc Romainville, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christophe Michaut, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2012 . - 1 vol. (295 p.) : ill., graph. ; 24 cm. - ( Perspectives en éducation & formation) . ISBN : 978-2-8041-6868-1 Langues : Français | Catégories : | Bibliothèque Cio Clermont Centre
| | Mots-clés : | Abandon des études (enseignement supérieur) -- Pays de langue française -- 1990-.... Échec scolaire -- Prévention -- Pays de langue française -- 1990-.... Réussite scolaire -- Pays de langue française -- 1990-.... | | Index. décimale : | 312 Problèmes (problèmes économiques, échec et réussite scolaires, recherches en éducation, hygiène scolaire, centres médico-psycho-pédagogiques, inadaptés et retardés) | | Résumé : | Depuis son fort développement dans le dernier tiers du XXe siècle, l'enseignement supérieur est confronté à des taux d'échec et d'abandon élevés qui sont régulièrement dénoncés comme autant de gaspillages sociaux, humains et financiers. De surcroît, il lui est demandé d'élever la niveau de formation des jeunes tout en faisant preuve d'une plus grande justice sociale. Face à ces impératifs, les établissements sont incités à lutter contre l'échec et les étudiants contraints à réussir leurs études. Mais que signifie "réussir des études" ? Accéder à la formation et à l'établissement désirés, atteindre un certain niveau d'études, acquérir des compétences utiles sur le marché du travail ou seulement obtenir le diplôme ? Et quels facteurs sont associés à la réalisation d'un parcours réussi ?
Le phénomène apparaît bien plus complexe qu'il n'en a l'air : il dépend à la fois des conditions d'accès et de sélection des établissements, des pratiques pédagogiques des enseignants et des caractéristiques des étudiants. Par ailleurs, certaines structures d'enseignement supérieur mettent en place des politiques et des dispositifs de détection et de prévention du décrochage et de l'abandon des études. Sont-ils efficaces et équitables ?
Réunissant les contributions de chercheurs en économie, en psychologie, en sciences de l'éducation et en sociologie, l'ouvrage tente de répondre à ce problème social en offrant une synthèse des travaux récents dans des contextes nationaux variés (Belgique, France, Québec, Suisse).
(4ème de couverture) | | Note de contenu : | Bibliogr. p. 265-286 |
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Vivre des émotions en situation d’étude, tenter de les réguler et s’en croire capable : exploration de la régulation émotionnelle des étudiant·e·s universitaires primo-arrivant·e·s en situation de préparation d’examens / Line Fischer in L' Orientation Scolaire et Professionnelle, vol.49, n°1 (Janvier-février-mars 2020)
